圖書(shū)介紹
內(nèi)容簡介
英語教學離不開(kāi)寫作(zuò)教學活動，寫作(zuò)作(zuò)為(wèi)英語學習中不可(kě)或缺的一個(gè)方面，也是學生(shēng)們認為(wèi)最難的一個(gè)方面。同學們的英語寫作(zuò)水(shuǐ)平如何，直接反映了同學們英語水(shuǐ)平的高(gāo)低(dī)，也能夠綜合反映出一個(gè)同學的語言運用能力如何。在高(gāo)中英語教學中，激發同學們學習英語的熱情，提高(gāo)同學們的英語寫作(zuò)能力，是一個(gè)非常重要的方面。作(zuò)為(wèi)一名高(gāo)中英語教師(shī)，必須結合教學內(nèi)容和(hé)同學們的實際情況制(zhì)定出行(xíng)之有(yǒu)效的教學方法，促進同學們英語寫作(zuò)水(shuǐ)平的提高(gāo)，從總體(tǐ)上(shàng)提高(gāo)英語教學的課堂教學效果。
本書(shū)《高(gāo)中英語寫作(zuò)教學設計(jì)與課例研究》旨在探究新時(shí)期、新環境下的高(gāo)中英語寫作(zuò)能力提升的有(yǒu)效教學方式。本書(shū)共分為(wèi)十個(gè)部分，分别為(wèi)：高(gāo)中英語教學設計(jì)的內(nèi)容和(hé)要求；英語寫作(zuò)教學；基于産出導向法的高(gāo)中英語寫作(zuò)教學設計(jì)；高(gāo)中英語新課程語言技(jì)能教學設計(jì)與反思；融入情感态度教學設計(jì)與反思；融入學習策略教學設計(jì)與反思；教學設計(jì)和(hé)教學反思的分析與思考；大(dà)數(shù)據時(shí)代英語寫作(zuò)教學的改革與創新；大(dà)數(shù)據時(shí)代英語寫作(zuò)的課程設計(jì)；翻轉課堂在高(gāo)中英語寫作(zuò)教學中的應用。本書(shū)內(nèi)容詳實，層次分明(míng)，非常适合相關從業者或相關專業者閱讀。
作(zuò)者簡介
張姝，碩士，西華師(shī)範大(dà)學公共外語學院講師(shī)，主研方向為(wèi)英語學科與教學論。
前 言
衆所周知，在聽(tīng)、說、讀、寫四項基本技(jì)能中，寫作(zuò)是最後一個(gè)環節，也是極為(wèi)重要的一個(gè)環節。《新課标》要求學生(shēng)能運用英語正确、達意和(hé)得(de)體(tǐ)地表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，形成規範的寫作(zuò)習慣。然而，當前高(gāo)中英語寫作(zuò)并沒有(yǒu)達到這個(gè)标準，仍然存在許多(duō)問題，如學生(shēng)對英語寫作(zuò)興趣不濃、重視(shì)不夠、教師(shī)對學生(shēng)寫作(zuò)方法的指導不夠全面和(hé)有(yǒu)效等問題，這些(xiē)都不利于學生(shēng)寫作(zuò)思維和(hé)寫作(zuò)能力的提高(gāo)，導緻許多(duō)學生(shēng)在書(shū)面表達上(shàng)丢分很(hěn)多(duō)，以緻影(yǐng)響高(gāo)考成績。寫作(zuò)教學的現狀令人(rén)擔憂，因此，作(zuò)為(wèi)一線教師(shī)，很(hěn)有(yǒu)必要弄清楚高(gāo)中英語寫作(zuò)現狀，并結合實際情況找出相應的對策。
有(yǒu)效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和(hé)個(gè)性塑造的過程。學生(shēng)的生(shēng)活世界是指學生(shēng)全部的生(shēng)活得(de)以展開(kāi)的背景和(hé)種種可(kě)能性。有(yǒu)效的課堂教學是全面地關照學生(shēng)成長與發展的樂園，所以要善于營造一種追求真理(lǐ)、崇尚學問的精神氛圍，讓學生(shēng)在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和(hé)熏染。有(yǒu)效的課堂教學重視(shì)教學過程的探索性，重視(shì)教學中師(shī)生(shēng)的交往與對話(huà)，而教學設計(jì)就是創造這些(xiē)氛圍的重要途徑。對高(gāo)中學生(shēng)來(lái)說，每天的學習生(shēng)活是非常繁重的，所以在課堂上(shàng)有(yǒu)時(shí)會(huì)出現注意力不集中的表現，而作(zuò)為(wèi)教師(shī)，則需要思考的是如何進行(xíng)教學設計(jì)，能讓學生(shēng)在短(duǎn)短(duǎn)的 40 分鍾內(nèi)掌握課程的要點。
寫作(zuò)在英語教學過程中是必不可(kě)少(shǎo)的一個(gè)環節，如何有(yǒu)效地提高(gāo)學生(shēng)的寫作(zuò)能力是我們教師(shī)在教學中必須探索的重要課題。教師(shī)在課堂上(shàng)應該有(yǒu)意識地讓學生(shēng)逐步接受英語表達的思維方式，系統訓練學生(shēng)的英語寫作(zuò)能力。讓學生(shēng)親自實踐，動手寫作(zuò)；循序漸進、限時(shí)訓練；自改互改相結合，從嚴要求，将會(huì)大(dà)幅度提高(gāo)學生(shēng)的寫作(zuò)能力。
目 錄
第一章 高(gāo)中英語教學設計(jì)的內(nèi)容和(hé)要求
第一節 教學設計(jì)的內(nèi)容
第二節 教學設計(jì)的基本模式
第三節 教學設計(jì)的基本要素
第四節 高(gāo)中英語教學設計(jì)
第二章 英語寫作(zuò)教學
第一節 寫作(zuò)的定義
第二節 英語寫作(zuò)教學現狀
第三節 中學寫作(zuò)的問題和(hé)策略
第四節 寫作(zuò)教學策略
第五節 形成性評價的運用
第三章 基于産出導向法的高(gāo)中英語寫作(zuò)教學設計(jì)
第一節 基于産出導向法的英語寫作(zuò)教學設計(jì)研究綜述
第二節 基于産出導向法高(gāo)中英語寫作(zuò)教學設計(jì)理(lǐ)論基礎
第四章 高(gāo)中英語新課程語言技(jì)能教學設計(jì)與反思
第一節 語言技(jì)能教學設計(jì)內(nèi)容、要求與方法
第二節 高(gāo)中英語新課程教學語言技(jì)能具體(tǐ)教學設計(jì)與反思
第五章 融入情感态度教學設計(jì)與反思
第一節 高(gāo)中英語情感教學的內(nèi)容、要求與方法
第二節 注重情感滲透的教學設計(jì)與反思
第六章 融入學習策略教學設計(jì)與反思
第一節 高(gāo)中新課程學習策略的教學內(nèi)容、要求與方法
第二節 融入學習策略教學設計(jì)與反思
第七章 教學設計(jì)和(hé)教學反思的分析與思考
第一節 對教師(shī)教學設計(jì)的分析與思考
第二節 對教師(shī)反思的分析與思考
第八章 大(dà)數(shù)據時(shí)代英語寫作(zuò)教學的改革與創新
第一節 大(dà)數(shù)據為(wèi)英語寫作(zuò)教學帶來(lái)的變化挑戰與機遇
第二節 大(dà)數(shù)據時(shí)代英語寫作(zuò)教學模式重構
第九章 大(dà)數(shù)據時(shí)代英語寫作(zuò)的課程設計(jì)
第一節 寫作(zuò)課程設計(jì)理(lǐ)論基礎
第二節 寫作(zuò)課程教學目标的重新定位
第三節 英語寫作(zuò)課程設計(jì)示例
第四節 寫作(zuò)課程評價與反饋
第十章 翻轉課堂在高(gāo)中英語寫作(zuò)教學中的應用
第一節 翻轉課堂的起源
第二節 翻轉課堂的特征
第三節 翻轉課堂的優點
第四節 翻轉課堂的教學原則
第五節 翻轉課堂的價值
結語
參考文獻
