随着高(gāo)校(xiào)科研量化管理(lǐ)對教師(shī)科研的要求越來(lái)越高(gāo)，科研課題的申報成為(wèi)了高(gāo)校(xiào)教師(shī)必須實踐的一課。但(dàn)是，由于很(hěn)多(duō)教師(shī)對課題申報和(hé)開(kāi)展中的諸多(duō)實際問題缺乏了解，所以在項目申報和(hé)自我管理(lǐ)中往往會(huì)出現很(hěn)多(duō)問題，導緻課題申報失敗，或是項目自我管理(lǐ)出現失誤，課題不能順利結題。

本文将集中梳理(lǐ)提出一些(xiē)合理(lǐ)性、可(kě)行(xíng)性建議，讓科研人(rén)員能夠更好地掌握相應的策略和(hé)技(jì)術(shù)，減少(shǎo)不必要的失誤。

01  把握申報時(shí)機

課題申報實際上(shàng)是參與一次科研實力的較量和(hé)競争。要做(zuò)至少(shǎo)這兩方面的準備：一是客觀條件的準備，也就是要具有(yǒu)充足的前期成果、資料信息、研究條件、時(shí)間(jiān)保障等作(zuò)為(wèi)課題開(kāi)展的基礎；二是主觀條件的準備，也就是研究者應具備較強的專業知識、學術(shù)理(lǐ)論、研究能力以及對課題的興趣。 有(yǒu)的申報者在剛剛發現了某個(gè)問題的時(shí)候，稍加思考認為(wèi)有(yǒu)研究價值，便急于向科研主管部門(mén)申報，突擊完成選題和(hé)申報書(shū)的填報工作(zuò)。但(dàn)由于缺少(shǎo)周密的考慮，準備不足，其結果往往會(huì)有(yǒu)兩種情況：一是因為(wèi)論證不夠充分、透徹，前期準備不足，使得(de)本來(lái)有(yǒu)價值的論題缺乏說服力和(hé)吸引力，最終導緻課題申報的失敗；另一種情況是，課題僥幸申報成功，真正開(kāi)展課題研究時(shí)，會(huì)遇到一些(xiē)意想不到的難題，這些(xiē)難題有(yǒu)些(xiē)是個(gè)人(rén)在現階段無法解決和(hé)解釋的，造成課題無法按時(shí)完成或者甚至根本完成不了，給自身帶來(lái)壓力和(hé)負擔，甚至給個(gè)人(rén)的學術(shù)聲譽帶來(lái)負面影(yǐng)響。課題申報的最佳時(shí)機是在上(shàng)述主客觀兩方面的條件已經具備的時(shí)候。具體(tǐ)說來(lái)，應該是在問題提出，并對問題開(kāi)展實質性的研究，已經接觸到課題的關鍵問題、重點難點，并能有(yǒu)可(kě)行(xíng)的研究方案解決這些(xiē)難題的時(shí)候。這時(shí)再去申報課題，才能真正了解課題研究的意義、問題和(hé)難度，如果無力解決這些(xiē)問題，則不應該申報或等待問題解決了再申報。

成功的選題論證相當于完成了項目的一半，由于有(yǒu)了充分的準備，在填寫申報書(shū)時(shí)就能将該項目所涉及到的權威性的資料、參考文獻列全，甚至除了介紹所研究的基本內(nèi)容外，還(hái)能附上(shàng)詳細的編寫大(dà)綱，提交已經取得(de)的階段性成果。做(zuò)到這些(xiē)，就說明(míng)研究者對問題的思考和(hé)準備已經比較深入充分，極大(dà)地增加了你(nǐ)完成該項目的可(kě)信度。 

02  組建課題研究隊伍

課題組負責人(rén)在課題申報前要組建起結構合理(lǐ)的研究隊伍，克服“單兵作(zuò)戰”現象。項目團隊結構主要包括主持人(rén)和(hé)各成員的職稱、學曆、年齡結構、研究能力等方面，級别越高(gāo)的項目，對團隊的年齡結構、研究能力要求相應也越高(gāo)。如果可(kě)以根據課題研究需要，将跨學科或者同學科的老中青研究力量聯合起來(lái)申報項目，并選擇某一研究領域的專家(jiā)教授或者學科帶頭人(rén)作(zuò)為(wèi)主要成員，就能增加申報項目的競争力和(hé)命中率。課題組成員的職責分工要合理(lǐ)，要根據個(gè)人(rén)的學術(shù)背景和(hé)研究能力來(lái)安排具體(tǐ)的研究任務。課題負責人(rén)在選擇項目成員時(shí)要事先征得(de)其本人(rén)的同意，不能随意使用他人(rén)的成果作(zuò)為(wèi)支撐課題申報的材料。要克服“人(rén)員挂名”現象，課題組成員應根據自身專業發展的需要來(lái)考慮是否加入某個(gè)課題的研究隊伍中，不要到處挂名作(zuò)為(wèi)别人(rén)課題組的成員，到處挂名的後果往往會(huì)是，等到自己想作(zuò)為(wèi)負 責人(rén)申報課題時(shí)，會(huì)受限項的影(yǐng)響而無法申報。

03  填報申報書(shū)應注意的細節

科研項目申報書(shū)的填寫是一項系統工程，填寫的基本要求是規範、完整。規範表現在: 論證時(shí)語體(tǐ)風格要有(yǒu)學術(shù)性，使用書(shū)面語；措辭要準确，不能誇大(dà)其辭；使用第三人(rén)稱口吻，不用“我”“本人(rén)”“我的課題”等第一人(rén)稱稱謂作(zuò)為(wèi)叙述主語。完整就是要逐項按照要求填寫，不能想當然随意、模糊地填寫；或是幾個(gè)要點混在一起論述；更不能回答(dá)不了的問題就避而不談。填表規範、完整的前提是申報者下筆前要領會(huì)表格各部分對填寫的要求和(hé)規定。目前人(rén)文社科各類科研項目申報表的設計(jì)基本上(shàng)都是很(hěn)科學、規範的，各類項目申報書(shū)雖然略有(yǒu)差異，各有(yǒu)側重，但(dàn)主要內(nèi)容大(dà)體(tǐ)上(shàng)都包括以下幾個(gè)主要方面：

1.立項依據

立項依據反映的是申報者對項目研究相關領域的了解程度和(hé)所研究問題的重要程度。論述時(shí)應開(kāi)門(mén)見山(shān)講清楚發現了什麽問題，準備解決什麽問題，以及打算(suàn)怎麽去做(zuò)。國內(nèi)外研究現狀要選擇引用具有(yǒu)權威性、時(shí)效性(時(shí)間(jiān)以近3年內(nèi)為(wèi)主)的國內(nèi)外同行(xíng)的資料。如果自己有(yǒu)研究成果也可(kě)以放進去，這樣能更好地說明(míng)自己對問題的了解程度和(hé)已經獲得(de)的前期成果。 

2.研究目标和(hé)內(nèi)容

研究目标是指課題研究最終要解決什麽問題，研究目标要明(míng)确，要“大(dà)題小(xiǎo)做(zuò)”，太多(duō)、太大(dà)的目标讓人(rén)感覺不易實現。研究內(nèi)容指為(wèi)達到目标而進行(xíng)的主要研究工作(zuò)。研究內(nèi)容要寫具體(tǐ)，論述時(shí)應與研究目标相呼應，每一項研究內(nèi)容都有(yǒu)其最終的研究目标。為(wèi)了使論證邏輯嚴密，層次清楚，研究內(nèi)容的順序最好與研究目标相一緻。拟解決的關鍵問題應指是上(shàng)述研究內(nèi)容和(hé)目标所列舉的問題中最關鍵的一個(gè)或幾個(gè)。所謂關鍵，就是說這個(gè)問題不解決，将影(yǐng)響整個(gè)課題的完成。這個(gè)問題的解決存在一定的技(jì)術(shù)難度；緊接下來(lái)的重點和(hé)難點就是要在這個(gè)關鍵問題擺出來(lái)後，提出解決的辦法。

3.研究方法、技(jì)術(shù)路線

研究方法應周密、具體(tǐ)，技(jì)術(shù)路線切忌模糊不清，應清晰明(míng)确，切中要害，說明(míng)該技(jì)術(shù)可(kě)以解決上(shàng)述的研究內(nèi)容和(hé)技(jì)術(shù)難題。研究工作(zuò)的進度，要配合研究內(nèi)容及技(jì)術(shù)路線，在項目申請(qǐng)期限內(nèi)合理(lǐ)安排研究計(jì)劃，各階段應有(yǒu)具體(tǐ)的階段性成果。研究方法應盡可(kě)能使用經過了實踐檢驗的經典研究方法，如問卷調查法、文獻研究法、實證分析法等等；再根據課題研究的需要添加新的方法，能做(zuò)到經典方法與最新方法的結合是最為(wèi)理(lǐ)想的。可(kě)行(xíng)性分析一方面要說明(míng)學校(xiào)在人(rén)、财、物等條件上(shàng)對項目研究的保障，另一方面是要從學術(shù)角度對研究方案的可(kě)行(xíng)性進行(xíng)分析。重點論述該項目在理(lǐ)論上(shàng)是否可(kě)行(xíng)、研究方法和(hé)技(jì)術(shù)路線是否科學，是否可(kě)操作(zuò)，能否保證研究目标的順利實現等。 

4.項目特色和(hé)創新點 

獨特和(hé)創新是從項目的立項依據、研究內(nèi)容、研究方法、技(jì)術(shù)路線等方面進行(xíng)概括、提升出來(lái)的。填寫創新之處時(shí)，要從研究的新思想、新方法和(hé)新技(jì)術(shù)等方面，具體(tǐ)明(míng)确回答(dá)所研究的內(nèi)容到底創新在何處，不宜羅列太多(duō)。這部分在措辭上(shàng)應避免不恰當地用“國內(nèi)首創”“國內(nèi)一流”“填補空(kōng)白”“國際水(shuǐ)平”等字眼。細節決定成敗，本文就人(rén)文社科項目申報和(hé)管理(lǐ)工作(zuò)實踐中發現的諸多(duō)細節問題進行(xíng)歸納和(hé)探討(tǎo)，提出一些(xiē)可(kě)行(xíng)性建議，以期增加高(gāo)校(xiào)科研工作(zuò)者在課題申報和(hé)開(kāi)展中對這些(xiē)決定成敗的細節問題的認識，更好地掌握相應的策略和(hé)技(jì)術(shù)，減少(shǎo)課題申報和(hé)進行(xíng)中不必要的失誤。