任何研究都可(kě)以說是從提出問題開(kāi)始，以找到問題的解決方案為(wèi)終結，是對未知的探索和(hé)解答(dá)。教育科研的過程與其他科研過程一樣，需要完成這三個(gè)階段的工作(zuò)。而申報教育科研課題，要發現教學中存在的問題和(hé)确立選題兩件事情早作(zuò)準備。

一、發現問題

愛(ài)因斯坦曾經說過：發現問題往往比解決問題更為(wèi)重要。面對教育本身以及各種教育科研資金的資助方向，發現教育教學中存在的問題至關重要。發現教育問題的關鍵在于平時(shí)教學過程中的思考和(hé)積累。問題的發現往往來(lái)自勤于思考的頭腦(nǎo)，需要平時(shí)不斷地發現和(hé)積累，并産生(shēng)改革的願望。一個(gè)善于發現、善于思考、善于批判、善于創新的教育工作(zuò)者可(kě)以産生(shēng)許多(duō)改進和(hé)進展的願望。

二、确立選題

教師(shī)進行(xíng)教育教學科研選題時(shí)一定要結合自己的教學實踐，從教學實踐中提出要解決的問題。在需要解決的無數(shù)個(gè)教育問題中确立有(yǒu)價值的題目作(zuò)為(wèi)研究項目。課題的選擇應該揚長避短(duǎn)，找準優勢。結合教育教學，從教學實踐中探索、發現，所選擇的領域不必涉及太廣，面面俱到的研究會(huì)使精力分散而難以出成果。确立一個(gè)需要解決的疑難問題，應遵循以下五個(gè)原則：

1. 符合立項課題研究指南規定的資助範圍
2. 有(yǒu)現實意義與研究價值
3. 在學術(shù)上(shàng)有(yǒu)創新性
4. 能夠發揮研究者的研究基礎與學術(shù)優勢
5. 選題範圍不宜過大(dà)，要着力解決好一個(gè)主要疑難問題

三、填寫課題申請(qǐng)

在申請(qǐng)填寫的過程中需要注意：問題要明(míng)确，思路要清晰，研究內(nèi)容要具體(tǐ)，拟解決的重點問題要突出，立項課題的研究方案要有(yǒu)可(kě)操作(zuò)性。回答(dá)好以下“三個(gè)問題”：

01“為(wèi)什麽”——提出立論依據 

立論依據部分應具體(tǐ)地回答(dá)為(wèi)什麽要研究所提出的問題。充分闡述開(kāi)展本項教育研究的必要性及其創新意義，拟研究問題在教育中處于什麽樣的位置，并說明(míng)這一問題的來(lái)源、形成與提出的原因。也可(kě)以指出研究的核心問題是什麽，是否已經有(yǒu)人(rén)正在開(kāi)展研究、到目前為(wèi)止已經解決了哪些(xiē)問題、還(hái)有(yǒu)哪些(xiē)問題沒有(yǒu)解決等等。

02“做(zuò)什麽”——說明(míng)研究的目标、研究內(nèi)容與關鍵問題

研究目标即本項研究最終期望達到的目的，研究內(nèi)容是研究目标的具體(tǐ)體(tǐ)現與分解，闡明(míng)本課題要研究解決的教育教學問題。研究的最終目标是力求作(zuò)出有(yǒu)創新性的研究成果。要抓往關鍵，闡明(míng)研究中拟解決的關鍵性問題。

03“怎麽做(zuò)”——說明(míng)研究方法、措施和(hé)預期成果

研究方法必須是具體(tǐ)、合理(lǐ)且可(kě)行(xíng)的，同時(shí)具有(yǒu)先進性或創新性。然後提供具體(tǐ)可(kě)行(xíng)的研究措施，也就是通(tōng)過所提出的研究方法與措施途徑獲得(de)最終預期成果。預期研究進展應是各研究階段的研究方案、階段成果與時(shí)間(jiān)進度的綜合表述，應明(míng)确、具體(tǐ)，具備可(kě)檢查性。

總之，科研工作(zuò)沒有(yǒu)捷徑，教育工作(zuò)者想要搞好教育科研的前提就是認真的鑽研精神、老實的科學态度和(hé)紮實的工作(zuò)基礎。寫好一份課題申請(qǐng)書(shū)不僅需要開(kāi)闊的視(shì)野和(hé)較為(wèi)獨到的視(shì)角，更多(duō)要依靠的是平時(shí)的善于思考和(hé)不斷積累。