“寫作(zuò)是一種與讀者的交流。”布雷特•門(mén)斯(Brett Mensh)和(hé)康拉德•科爾丁(Konrad Kording)對論文各種層次上(shàng)的結構進行(xíng)了解剖，對論文寫作(zuò)要求産生(shēng)整體(tǐ)性的了解，總結出寫好結構化論文的10條規則。門(mén)什——科爾丁規則突出以讀者為(wèi)中心的寫作(zuò)、要求在各種層次上(shàng)遵循規範的結構且按某種叠代順序書(shū)寫論文。

一、标題突出問題或中心思想

讀者最先看到的就是論文的标題，所以需要從論文複雜的數(shù)據中提煉出重要的結論。 如果涉及的問題較多(duō)，就要對信息一一進行(xíng)分析，凝練出具有(yǒu)高(gāo)度概括性（multi-facet）的“單一問題”标題。

二、用通(tōng)俗易懂面對讀者

不要認為(wèi)讀者是領域內(nèi)的專家(jiā)，而是把他們僅看成讀者。寫作(zuò)的時(shí)候試着像在和(hé)别人(rén)說話(huà)一樣，抱着向人(rén)說清楚的态度寫作(zuò)。用通(tōng)俗易懂的語言吸引讀者關注你(nǐ)的問題，進一步讓他們在付出較小(xiǎo)代價的情況下理(lǐ)解你(nǐ)的結論。比如，對一些(xiē)難懂的技(jì)術(shù)術(shù)語給出清晰的定義，讓讀者能理(lǐ)解它們的意義。

三、背景-內(nèi)容-結論(CCC)規則

将寫作(zuò)簡單的分為(wèi)開(kāi)始、中間(jiān)和(hé)結尾三部分，簡稱為(wèi)C-C-C結構，這裏的三個(gè)C,按順序分别指Context, Content和(hé)Conclusion，即背景、內(nèi)容和(hé)結論。開(kāi)頭交代背景或來(lái)龍去脈，中間(jiān)介紹主體(tǐ)內(nèi)容，最後推進到給出結論的結尾。

一開(kāi)始就交代背景或緣由，可(kě)以讓讀者理(lǐ)解“為(wèi)什麽告訴我這個(gè)?”。作(zuò)為(wèi)結尾給出結論，讓讀者不會(huì)疑惑“那(nà)又怎樣?”。中間(jiān)放入的內(nèi)容讓讀者看到你(nǐ)的論點由背景到結論會(huì)有(yǒu)根有(yǒu)據。

對于論文中的每一段落，使用C-C-C結構要求将該段的第一句用于交代背景，中間(jiān)部分的介紹內(nèi)容供讀者思考，結尾用結論讓讀者記住。

四、直白地表述結果

通(tōng)俗地說，就是直來(lái)直去地表達結果。對一些(xiē)具有(yǒu)平行(xíng)地位的內(nèi)容，使用并行(xíng)法則介紹，并行(xíng)結構使文本更容易閱讀。例如，如果我們有(yǒu)三個(gè)獨立的原因來(lái)解釋為(wèi)什麽我們更偏向于對結果的某一種解釋，那(nà)麽用相同的語法來(lái)表達這三個(gè)獨立原因。這樣讀者對結構熟悉後，就可(kě)以專注于內(nèi)容。

五、在摘要中講清楚

對大(dà)多(duō)數(shù)讀者來(lái)說，摘要是最先閱讀的部分。這意味着摘要必須要有(yǒu)效地傳達論文全部信息。

按C-C-C結構，摘要首先是交代背景。第一句話(huà)通(tōng)過介紹特定研究所在的更廣泛的研究領域來(lái)引導讀者。然後，通(tōng)過交代目前的研究空(kōng)白以及彌補這一不足的重要性，即具體(tǐ)的研究空(kōng)白與論文開(kāi)頭的廣泛研究背景之間(jiān)的聯系，研究範圍被縮小(xiǎo)，直到最後收縮到文章所研究的問題。這樣，将讀者的目光聚焦在該論文的內(nèi)容上(shàng)。

接着是交代內(nèi)容，即對方法（新方法、新途徑）進行(xíng)介紹以及對研究結果進行(xíng)概述。

最後，結論部分會(huì)解釋所得(de)到的結果，以回答(dá)背景部分的末尾提出的問題。有(yǒu)時(shí)，還(hái)需要指出這個(gè)結論對于推動該研究領域有(yǒu)何作(zuò)用。

六、在引言中說明(míng)論文的重要性

引言每一段的結構都是為(wèi)了引出最終的研究領域空(kōng)白。每一段首先将讀者引向主題，然後解釋相關文獻中的“已知”，然後到達關鍵的“未知”。這些(xiē)線索引出了未經驗證的假設或未發展的論文方法，并給讀者希望，讓他們相信問題是可(kě)以解決的。

引言不應包含超出論文動機的更為(wèi)廣泛的文獻綜述。這種聚焦于空(kōng)白的結構使有(yǒu)經驗的讀者很(hěn)容易評估論文的潛在重要性，他們隻需要評估文章中所述的研究空(kōng)白的重要性。

七、含圖形的結果介紹順序遵循支持中心論點的邏輯

結果部分需要讓讀者相信主要結論是由數(shù)據和(hé)邏輯支撐的。每一種科學論證都有(yǒu)其獨特的邏輯結構，這種結構決定了其要素的呈現順序。勾畫(huà)出圖形如何支撐你(nǐ)的結果的邏輯結構，并将其轉換為(wèi)一系列聲明(míng)性陳述，這些(xiē)陳述成為(wèi)結果部分中各小(xiǎo)節的子标題。

八、結果突出局限和(hé)意義

討(tǎo)論部分通(tōng)過對結果的概括、對局限性的討(tǎo)論等來(lái)解釋文章的工作(zuò)如何填補了引言部分提出的研究領域的空(kōng)白并對一些(xiē)解讀提供警告。另外需要描述論文研究是否提供了推動該領域發展的新機遇。 

在討(tǎo)論部分的第一段，需要特别地概括結果部分的重要發現。有(yǒu)些(xiē)讀者跳(tiào)過了結果部分的一些(xiē)重要內(nèi)容，所以這一段至少(shǎo)讓他們了解該部分的要點。

九、在重要的地方分配時(shí)間(jiān)

根據每個(gè)部分的重要性來(lái)分配時(shí)間(jiān)。閱讀标題、摘要和(hé)圖表的人(rén)比閱讀論文其餘部分的人(rén)更多(duō)，而方法部分的閱讀人(rén)數(shù)最少(shǎo)。需要對此做(zuò)出相應的平衡。可(kě)以預先寫提綱，為(wèi)每一個(gè)計(jì)劃的段落預先寫一個(gè)非正式的句子，以減少(shǎo)在那(nà)些(xiē)最終不符合整體(tǐ)內(nèi)容的段落上(shàng)浪費時(shí)間(jiān)。

十、建立反饋機制(zhì)

寫作(zuò)可(kě)以看作(zuò)是一個(gè)優化問題的過程，在這個(gè)過程中同時(shí)改進你(nǐ)的提綱和(hé)句子。

寫好一篇論文需要從多(duō)方得(de)到反饋。第一步是找人(rén)試讀。試讀還(hái)可(kě)以提供有(yǒu)價值的信息，非常具體(tǐ)的反饋通(tōng)常會(huì)指出段落中邏輯不充分的地方。以一種積極的方式接受這種反饋是至關重要的，因為(wèi)來(lái)自他人(rén)的意見是至關重要的，所以一群樂于助人(rén)的同學是你(nǐ)能書(shū)寫好論文內(nèi)容的基礎。