“感覺像回到了高(gāo)中一樣，在考試前抓緊時(shí)間(jiān)刷往年真題，生(shēng)怕比别人(rén)少(shǎo)刷一道(dào)，抑或是筆記又少(shǎo)記錄了幾個(gè)重點。”

“耗費很(hěn)多(duō)精力在討(tǎo)論實驗報告、實驗步驟等細節上(shàng)，但(dàn)其實大(dà)家(jiā)都知道(dào)這個(gè)實驗的原理(lǐ)和(hé)流程。”

“一邊對績點恨之入骨，另一邊又争先恐後地參與內(nèi)卷，生(shēng)怕自己被别人(rén)落下一點。”為(wèi)了改變這一現狀，減輕學生(shēng)們的負擔，

近日，北京大(dà)學生(shēng)命科學學院展開(kāi)試點改革，實行(xíng)“等級制(zhì)”的考核評定方式。在其官方發布的北京大(dà)學校(xiào)報平台可(kě)以了解到，北京大(dà)學生(shēng)命科學學院經過多(duō)次調研和(hé)座談後決定，從2020級開(kāi)始，在學院開(kāi)設的專業核心課、專業選修課、實驗和(hé)實踐類課程的成績評定中推薦采用等級制(zhì)。

學生(shēng)的成績可(kě)以采用A（相當于85分或以上(shàng)）、B（相當于75-85分）、C（相當于65-75）、D（相當于60-65）、F（不及格）五個(gè)等級。成績的綜合評價用優秀率（A%，成績為(wèi)A的課程所占的比例）和(hé)優良率（AB%，成績為(wèi)A和(hé)B的課程所占的比例）替代GPA。這一舉措，是一種全新的“等級制(zhì)”考核評定方式，而非傳統的GPA排名。對此，北大(dà)生(shēng)命科學學院院長認為(wèi)“對于将來(lái)從事科研的生(shēng)科專業同學而言，通(tōng)過刷題和(hé)套路獲得(de)的分數(shù)并無意義。” 同學們更應該專注于為(wèi)未來(lái)的生(shēng)涯來(lái)塑造自己，而不是着眼于成績。

據悉，北京大(dà)學并不是第一所推行(xíng)“等級制(zhì)”考核評定方式的高(gāo)校(xiào)，早在2015年，清華大(dà)學就開(kāi)始采取等級制(zhì)的評定方式，并取消了百分制(zhì)。2015年5月，清華大(dà)學宣布全面改革現有(yǒu)學業評價體(tǐ)系，從2015級本科生(shēng)和(hé)研究生(shēng)起，用A、B、C、D、F等12檔等級記錄學生(shēng)的成績，而不再是百分制(zhì)。除了北京大(dà)學和(hé)清華大(dà)學，國內(nèi)還(hái)有(yǒu)一些(xiē)985高(gāo)校(xiào)也已經采取了等級制(zhì)的評定方式。比如華東師(shī)範大(dà)學成績評定一般分為(wèi)五級制(zhì)、三級制(zhì)、百分制(zhì)三種；上(shàng)海科技(jì)大(dà)學要求任課教師(shī)同時(shí)提供百分制(zhì)和(hé)等級制(zhì)成績。

“績點”是一種對學業成就評定的制(zhì)度，在學生(shēng)評優、研究生(shēng)保送考核、出國留學、申請(qǐng)交流項目的時(shí)候，是一個(gè)必要的條件，它的本意是讓評價更科學和(hé)全面，但(dàn)現在，績點使得(de)學生(shēng)上(shàng)大(dà)學就像在遊戲裏精心計(jì)算(suàn)規則，獲得(de)積分和(hé)升級通(tōng)關的大(dà)型遊戲。而淡化排名、引導興趣、提升素質、适應未來(lái)是這些(xiē)高(gāo)校(xiào)試行(xíng)等級制(zhì)、淡化排名的初衷。在論文《我國當代大(dà)學生(shēng)內(nèi)卷表征與歸因研究》中，寫到了大(dà)學裏同學們的現狀：“他們可(kě)以不考慮個(gè)人(rén)學習志(zhì)趣，活在被績點統治的世界裏。”可(kě)見，卷績點已經讓他們丢失了學習的真正志(zhì)趣，長此以往，不僅大(dà)學承擔的“認識自己”的教育使命會(huì)被丢棄，也會(huì)影(yǐng)響國家(jiā)傑出人(rén)才的培養和(hé)科學創新。我們所真正追求的，應該是不斷探索更多(duō)領域、學習到更多(duō)知識技(jì)能，而非單單重視(shì)一個(gè)數(shù)字。